Dalam laporan UN Education Index Malaysia berada di kedudukan 98 daripada 181
negara.
Kajian Programme for International Student Assessment (PISA), Malaysia di
tangga 55 daripada 74 negara.
Kajian Trends in Mathematics and Science Study (TIMSS) 2011 menunjukkan
penurunan prestasi Matematik dan Sains mendadak sepanjang empat kali penilaian
daripada tahun 1999.
Apakah benar laporan penilaian
pendidikan antarabangsa ini???
Kajian antara bangsa ini telah
membuktikan para pelajar Malaysia adalah antara paling lemah berbanding para
pelajar dari seluruh dunia.
Adakah guru-guru di Malaysia teruk,
pemalas, tiada motivasi, makan gaji buta, tiada kualiti?????
Tetapi jika dibuat perbandingan…………
Telah dilaporkan Gred Purata Nasional (GPN) untuk peperiksaan PMR meningkat
ketara untuk 5 tahun kebelakang iaitu: 2.83 pada 2008, 2.78 pada 2009, 2.74
pada 2010 dan 2.71 pada 2011
Bilangan pelajar yang mendapat A PMR:
Matematik 2010 - 26.7% kepada 2011- 28.9% dan Sains 2010 - 18.5% kepada 2011 - 21.7%
SPM: pencapaian 2011 dikatakan
pencapaian terbaik dalam masa 5 tahun dengan peningkatan GPN dari 5.19 pada
2010 kepada 5.04 pada 2011
Apa nilai prestasi sebenar pelajar
Malaysia berkaitan laporan peningkatan saban tahun Gred Purata Nasional PMR dan
SPM???
Mana satu kaedah yang hendak
dijadikan ukuran, UN Education Index, PISA dan TIMSS atau GPN yang dikeluarkan
oleh KPM?
Kenapakah pelajar kita tercampak
dalam kedudukan 2/3 tercorot di dalam matematik dan sains di seluruh dunia
sedangkan prestasi pelajar kita meningkat saban tahun mengikut ukuran PGN?
Kementerian Pendidikan telah berjaya menyiapkan Pelan Pembangunan Pendidikan
Malaysia (PPPM) 2013-2025 setebal 248 mukasurat.
Siapakah di kalangan pendidik yang telah
membaca dan memahami keseluruhan pelan tersebut???
Terkandung sebelas anjakan strategik
sebagai cadangan penyelesaian kepada masalah pendidikan negara.
Hasil dari PPPM maka lahirlah Pentaksiran
Berasaskan Sekolah (PBS) yang melemaskan kehidupan para guru selama hampir
empat tahun.
Tidak habis dengan isu PBS timbul
pula Pentaksiran Tingkatan Tiga (PT3), yang menyesakkan kembali nafas para guru
dan para pelajar kerana perlaksanaannya dilakukan secara tergesa-gesa dan seolah-olah
tiada perancangan yang rapi.
Ahli akademik di negara kita pula sering
menjadikan negara-negara seperti Jerman, Finland, Korea Selatan dan Jepun sebagai
perbandingan.
Mereka sibuk mengkaji dan melihat
teori dan kaedah pendidikan yang diguna pakai di negara-negara berkenaan.
Tetapi mereka naïf permasalahan pendidikan
yang paling asas di negara sendiri iaitu implementasi di peringkat pelaksana
iaitu guru @ pendidik.
Adakah guru di negara ini mengajar
mengikut opsyen atau kepakaran sebenar mereka dan apakah beban tugas
perkeranian yang terlalu banyak dipikul oleh para guru telah diselesaikan???
Sudah pasti, jika kedua-dua perkara
pokok ini tidak diselesaikan dengan segera, maka PPPM hanya menjadi aksesori semata-mata
kepada pendidikan di negara ini.
Guru hanya manusia biasa, tidak
ramai yang dapat menumpukan pelbagai tugasan di dalam satu jangka masa yang
terhad.
Ingatlah, mereka juga mempunyai keluarga
dan anak yang perlu diberi perhatian.
Kembalikanlah semula peranan dan
tanggungjawab mereka di tempat yang sepatutnya iaitu di dalam kelas, berhadapan
dengan klien utama mereka iaitu pelajar.
Guru bukan maksum, tetapi ibarat
cahaya yang memberi petunjuk yang benar kepada generasi yang akan datang.
